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教师手记

爱唱反调的孩子
发布时间:2018-11-20 14:59:59 点击次数:1155

爱唱反调的孩子

苏州高新区文昌实验幼儿园 周晓英

孩子是一个独立的个体,他们每个人的表现都不同。有的是活泼开朗,乐于表现;有的是内向腼腆的喜欢默默观察有的乐于交往喜欢融入集体有的特立独行喜欢单独行动不管是怎么样的孩子他们都渴望得到他人的认可都渴望得到大家的注视

在我班有个特别的孩子,他的特别在于他特别喜欢和别人“唱反调”,不管是和老师,还是和小伙伴。当老师准备了一个精彩的故事,孩子们都听得津津有味,老师问:“你们喜欢这个故事吗?”在一片“喜欢”的声音中,总会有那么一个不一样的声音“不喜欢”。当一个孩子用动听的声音唱完一首歌时,教室里响起了热烈的掌声,在掌声中会有那么一个不和谐的声音“难听、难听,真难听。”当我们在欣赏一些孩子的优秀作品时,那个不和谐的声音又冒出来了“真难看”。这个孩子就是木木,他的爱唱反调不是与老师作对,不是调皮捣蛋,他的爱唱反调就是要跟别人有不一样的意见和想法。而他的这种“爱唱反调”的行为,有时伤害了小伙伴的心。也让他在小伙伴中不怎么受欢迎,失去了很多的朋友。针对他的这种行为我们也进行了相应的教育,但是效果却不如人意。

在一次区域活动中,晖晖用长木棒和绿色的大纽扣拼贴成了一的大树。木木在旁边看见了说:“这棵大树难看死了。”晖晖听后脸上的笑脸马上就消失了。老师看见后马上介入说道:“这棵树,哪里不好看呀?”木木说:“树干太粗了,树叶太少了。”老师又问道:“怎样才能让这棵大树变得漂亮一点呢?”木木说:“再添点树叶。”边说还边想动手往大树上添树叶,但是晖晖阻止了。老师见状拿掉了大树干上的几个长木棒,让树干变得细一点,然后问道:“现在怎么样?”木木说:“现在好多了。”就此关于大树的问题就落下了帷幕。

孩子的每一个行为,每一句话都有他们的想法和理由。作为教师的我们有没有静下心来好好观察他们,并且进行反思呢。对于这些特别的孩子,我们更加要用心去观察,去分析。如我们这个“爱唱反调”的木木,他真的是想和我们“唱反调”吗?其实不是,他只是想表达自己的想法,但是他还缺少一些好的表达方式和方法。当孩子在“唱反调”时,我们不要急于的去否定、阻止。我们要学会欣赏孩子的“反调”,让“爱唱反调”的孩子表达他的观点,不要遏制他的思想。并且引导他学会尊重别人,让他学会用正确的方式表达、评价他人。相信这些“爱唱反调”的孩子会变成我们眼中的“乖孩子”,释放不一样的光彩。


 


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